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二、小学数学学科的主动、互动、能动行为的设计
小学数学学科的主动、互动、能动行为各有特点和表现形式。那么，在数学课堂教学中如何进行主动、互动、能动教学行为的设计呢？我们从以下三个方面结合案例分别加以说明。
（一）小学数学学科主动的设计
主动就是自主学习的学习方式。在小学数学学习中进行主动的设计，首先是要注意小学数学学科的学习特点。（1）小学数学学习是把一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程。（2）小学数学学习是提出问题、探索问题、解决问题的一个不断循环过程。（3）小学数学学习是获取数学知识、形成数学技能和能力的一种思维活动。教师要根据这些特点，有效、实际的主动设计，以学生为本，把学生作为学习的主体，让学生主动地学习。应主要通过以下几个方面进行：
1.要转变教学观念，以培养学生自主学习能力作为教学的基本理念。教师依据先进的教学理念，发挥教师积极的创造力，为“培养学生自学能力”这一目标而努力。如果教师在课堂上自我提问、以师为本时，学生始终处于被动的学习状态，自主的学习自然无法调动。学生对上课缺乏兴趣，就会在教学中处于被动地位，提不起学习的热情，从而达不到真正的教学目的。
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